Tercera actividad sobre medios de comunicación:
Mi propio programa de TV
1) Piensen en un programa de TV que les gustaría ver todos los días.
2) Definan el género del programa (noticias, entretenimiento, etc.).
3) Elijan los actores, conductores y/o participantes.
4) Expliquen de qué se trata o cómo se desarrolla.
5) Pónganle un nombre.
6) Definan el horario y el público al que está destinado.
Lunes 19/09/2011 a miércoles 28/09/2011
Nuevo Tema:
Medios masivos de comunicación.
Asociamos ideas
Medios: camino – transporte – herramienta.
Masivos: abarcador – que se dirige a muchos/ a todos (no categorizados ni identificados).
Comunicación: transmisión de un mensaje – necesita un emisor y un receptor.
Medios masivos de comunicación.
Asociamos ideas
Medios: camino – transporte – herramienta.
Masivos: abarcador – que se dirige a muchos/ a todos (no categorizados ni identificados).
Comunicación: transmisión de un mensaje – necesita un emisor y un receptor.
Lunes 05/09/2011 a Miércoles 14/09/2011
Expresión Escrita
La carta
La carta es una comunicación escrita que una persona envía a otra distante.
Desde tiempos muy antiguos se la llama también epístola, aunque en la actualidad se reserva este nombre para las que tienen valor literario o histórico. El conjunto de cartas de esta naturaleza se llama espistolario.
Tipos de cartas
Hay una gran cantidad de cartas, pero el cuadro puede simplificarse por su contenido así:
Sociales (y familiares): dirigidas a parientes, amigos u otras personas, sobre cuestiones relacionadas con la vida social.
Comerciales (y administrativas): sobre asuntos relacionados con la actividad económica y civil.
Literarias (e históricas): su objeto es describir, narrar o exponer con fines artísticos.
Por su forma pueden ser cartas propiamente dichas, billetes (cartas breves), esquelas, notas, etc., hasta el moderno telegrama.
Normas para la redacción de cartas
Aunque en realidad cada tipo de carta tiene exigencias propias, para todas son válidas las siguientes normas:
1) La claridad es el requisito fundamental, pues el objetivo de una carta es la comunicación de un mensaje y éste debe entenderse bien.
2) El estilo debe evitar la ampulosidad, la afectación y el empleo de expresiones técnicas y eruditas.
3) El lenguaje y el contenido deben adaptarse a la persona que recibe la carta. Escribir una carta sin tener en cuenta la modalidad del destinatario no tiene sentido: la carta es una conversación por escrito.
4) El lenguaje debe ser siempre correcto y preciso, sin caer en transgresiones gramaticales ni del vocabulario.
5) Debe ser cortés en todos los casos.
Partes de una carta
Toda carta tiene tres partes: a) encabezamiento (lugar y fecha, destinatario y tratamiento); b) cuerpo (texto con el mensaje); c) despedida (incluyendo la firma o nombre).
Carta familiar o personal
a) La carta familiar, o también la llamada personal, es la que a una persona de nuestra amistad personal.
b) Es el más libre de todos los tipos de cartas. Sin embargo, conviene tener en cuenta la redactarlas algunas conveniencias:
- Se debe escribir en un lenguaje natural y sencillo, de acuerdo con el grado de familiaridad del destinatario.
- Usar un tono sincero y afectivo, sin complicaciones gramaticales ni recursos estilísticos rebuscados.
- Emplear oraciones más bien cortas, tratando de que cada una de ellas contenga una idea.
- Fórmulas de encabezamiento y tratamiento unidas: Querido papá; Querido Juan; Estimado amigo; Apreciado profesor; Distinguido doctor; Amigo Paco; Estimado doctor Cano; Carlos; etc.
Modelo de carta informal:
Buenos Aires, 19 de septiembre de 2011
Querido Papá:
Llegué ayer y estoy en casa de tío por unos días mientras busco una pensión para alojarme. Me han indicado una donde dan buena comida y se ocupan también del lavado de ropa. En ese caso t escribiré para hacerte conocer la dirección.
Uno de esos días iré a visitar a tu amigo y decirle que estoy aquí. En la próxima carta te contaré el resultado de la entrevista.
Cariños para todos ustedes,
Miguel
A) Elijan una de las siguientes situaciones y escriban una carta familiar. Respeten las partes que la componen y márquenlas.
1) Ganaron un partido muy importante contra el mejor equipo del barrio.
2) Conocieron al amor de su vida.
3) Se van a mudar de casa.
4) Fueron a una fiesta inolvidable.
B) Hagan el sobre.
Nombre Rtte. Nombre
Dirección Dirección
Ciudad – C.P. Ciudad – C.P.
País País
La carta formal
Elijan una de las siguientes opciones.
Dirigida a: Presidente del club de barrio
Tema: La cancha de fútbol siempre está ocupada por el mismo equipo.
Dirigida a: Rectora del colegio
Tema: Quieren pedir que les presten el patio del colegio para hacer una fiesta para juntar plata.
Dirigida a: Intendente de la ciudad
Tema: Proponen que les ofrezcan otras posibilidades para aprobar las materias (trabajos prácticos, clases a contraturno, etc.)
Dirigida a: Intendente de la ciudad
Tema: Piden que los pongan una línea de colectivos que venga al colegio desde el barrio y regrese allí al horario de fin de clases.
La carta
La carta es una comunicación escrita que una persona envía a otra distante.
Desde tiempos muy antiguos se la llama también epístola, aunque en la actualidad se reserva este nombre para las que tienen valor literario o histórico. El conjunto de cartas de esta naturaleza se llama espistolario.
Tipos de cartas
Hay una gran cantidad de cartas, pero el cuadro puede simplificarse por su contenido así:
Sociales (y familiares): dirigidas a parientes, amigos u otras personas, sobre cuestiones relacionadas con la vida social.
Comerciales (y administrativas): sobre asuntos relacionados con la actividad económica y civil.
Literarias (e históricas): su objeto es describir, narrar o exponer con fines artísticos.
Por su forma pueden ser cartas propiamente dichas, billetes (cartas breves), esquelas, notas, etc., hasta el moderno telegrama.
Normas para la redacción de cartas
Aunque en realidad cada tipo de carta tiene exigencias propias, para todas son válidas las siguientes normas:
1) La claridad es el requisito fundamental, pues el objetivo de una carta es la comunicación de un mensaje y éste debe entenderse bien.
2) El estilo debe evitar la ampulosidad, la afectación y el empleo de expresiones técnicas y eruditas.
3) El lenguaje y el contenido deben adaptarse a la persona que recibe la carta. Escribir una carta sin tener en cuenta la modalidad del destinatario no tiene sentido: la carta es una conversación por escrito.
4) El lenguaje debe ser siempre correcto y preciso, sin caer en transgresiones gramaticales ni del vocabulario.
5) Debe ser cortés en todos los casos.
Partes de una carta
Toda carta tiene tres partes: a) encabezamiento (lugar y fecha, destinatario y tratamiento); b) cuerpo (texto con el mensaje); c) despedida (incluyendo la firma o nombre).
Carta familiar o personal
a) La carta familiar, o también la llamada personal, es la que a una persona de nuestra amistad personal.
b) Es el más libre de todos los tipos de cartas. Sin embargo, conviene tener en cuenta la redactarlas algunas conveniencias:
- Se debe escribir en un lenguaje natural y sencillo, de acuerdo con el grado de familiaridad del destinatario.
- Usar un tono sincero y afectivo, sin complicaciones gramaticales ni recursos estilísticos rebuscados.
- Emplear oraciones más bien cortas, tratando de que cada una de ellas contenga una idea.
- Fórmulas de encabezamiento y tratamiento unidas: Querido papá; Querido Juan; Estimado amigo; Apreciado profesor; Distinguido doctor; Amigo Paco; Estimado doctor Cano; Carlos; etc.
Modelo de carta informal:
Buenos Aires, 19 de septiembre de 2011
Querido Papá:
Llegué ayer y estoy en casa de tío por unos días mientras busco una pensión para alojarme. Me han indicado una donde dan buena comida y se ocupan también del lavado de ropa. En ese caso t escribiré para hacerte conocer la dirección.
Uno de esos días iré a visitar a tu amigo y decirle que estoy aquí. En la próxima carta te contaré el resultado de la entrevista.
Cariños para todos ustedes,
Miguel
A) Elijan una de las siguientes situaciones y escriban una carta familiar. Respeten las partes que la componen y márquenlas.
1) Ganaron un partido muy importante contra el mejor equipo del barrio.
2) Conocieron al amor de su vida.
3) Se van a mudar de casa.
4) Fueron a una fiesta inolvidable.
B) Hagan el sobre.
Nombre Rtte. Nombre
Dirección Dirección
Ciudad – C.P. Ciudad – C.P.
País País
La carta formal
Elijan una de las siguientes opciones.
Dirigida a: Presidente del club de barrio
Tema: La cancha de fútbol siempre está ocupada por el mismo equipo.
Dirigida a: Rectora del colegio
Tema: Quieren pedir que les presten el patio del colegio para hacer una fiesta para juntar plata.
Dirigida a: Intendente de la ciudad
Tema: Proponen que les ofrezcan otras posibilidades para aprobar las materias (trabajos prácticos, clases a contraturno, etc.)
Dirigida a: Intendente de la ciudad
Tema: Piden que los pongan una línea de colectivos que venga al colegio desde el barrio y regrese allí al horario de fin de clases.
Lunes 29/08/2011, martes 30/08/2011 y miércoles 31/08/2011
Completamos las carpetas y controlamos que todos los alumnos tuvieran todos los trabajos del trimestre hechos. Cada uno fue poniéndose al día con la ayuda de la profe y el ayudante. Cerramos las notas.
Martes 23 y miércoles 24/08/2011
Hicimos una evaluación grupal. Los chicos recibieron una bolsa con fragmentos de varias noticias. Debieron, entonces, organizar cada noticia distinguiendo sección, volanta, título, copete y cuerpo. Luego debieron buscar en cada noticia una respuesta para las preguntas periodísticas fundamentales (¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?).
Martes 09/08/2011 a miércoles 17/08/2011
Continuamos con las fotocopias en torno a la noticia.
Atención: el martes 23 de agosto tendremos evaluación en clase. ¡Es importante que todos los estudiantes asistan!
Atención: el martes 23 de agosto tendremos evaluación en clase. ¡Es importante que todos los estudiantes asistan!
Lunes 08/08/2011
Se realizó la actividad de la fotocopia (página 29) con respecto a la noticia “Hallan restos de un dinosaurio caníbal”.
Martes 19/07/2011 a Miércoles 03/08/2011
Durante este período no tuvimos clases por las vacaciones de invierno y el período de orientación y evaluación de agosto.
¡Retomamos el martes 09/08/2011!
¡Retomamos el martes 09/08/2011!
Clase del miércoles 13/07/2011
Empezamos con un tema nuevo: La Noticia.
La elección del acontecimiento periodístico la mejor forma de dar la nota
Los periódicos y revistas siempre apuntan algún tipo de información, pero también pueden informar un profesor, un libro o una película, es decir, que no toda información es periodística. Por otro lado, datos como el pronóstico del tiempo, el horario de los cines, los avisos fúnebres o el movimientos de aviones, son servicios informativos de los medios, pero no son noticias, ya que nos brindan información pero no merecen llamarse noticia.
La noticia es una acontecimiento informativo que los periodistas consideran que merece ser comunicado. La forma que adquiere después del trabajo de redacción es la de nota informativa, género básico del periodismo.
¡Felices vacaciones!
La elección del acontecimiento periodístico la mejor forma de dar la nota
Los periódicos y revistas siempre apuntan algún tipo de información, pero también pueden informar un profesor, un libro o una película, es decir, que no toda información es periodística. Por otro lado, datos como el pronóstico del tiempo, el horario de los cines, los avisos fúnebres o el movimientos de aviones, son servicios informativos de los medios, pero no son noticias, ya que nos brindan información pero no merecen llamarse noticia.
La noticia es una acontecimiento informativo que los periodistas consideran que merece ser comunicado. La forma que adquiere después del trabajo de redacción es la de nota informativa, género básico del periodismo.
¡Felices vacaciones!
Clase del Martes 12/07/2011
Terminamos los dos trabajos de creación de historietas: la adaptación del cuento y la de Martín Fierro.
Clase del Martes 21/06/2011
Vimos algunas secciones de la película animada Martín Fierro.
Consigna (para trabajar en la clase siguiente): Construyan una breve historieta (de al menos 9 viñetas) plasmando la historia del gaucho Martín Fierro.
Consigna (para trabajar en la clase siguiente): Construyan una breve historieta (de al menos 9 viñetas) plasmando la historia del gaucho Martín Fierro.
Clase del miércoles 15/06/2011
Convertir un cuento en historieta.
1) Lean atentamente el cuento.
2) Identifiquen los personajes y los núcleos narrativos.
3) Escriban una historieta en la que reproduzcan la narración leída. La historieta debe tener al menos nueve viñetas. Utilicen los distintos recursos propios de la historieta explicados en las entadas anteriores.
1) Lean atentamente el cuento.
2) Identifiquen los personajes y los núcleos narrativos.
3) Escriban una historieta en la que reproduzcan la narración leída. La historieta debe tener al menos nueve viñetas. Utilicen los distintos recursos propios de la historieta explicados en las entadas anteriores.
Clase del martes 14/06/2011
Las partes de la Historieta.
Les recomendamos acceder al siguiente link:
http://es.wikihow.com/crear-una-historieta
Pueden encontrar las partes de la historieta y algunas indicaciones sobre cómo armar sus propias historietas.
Les recomendamos acceder al siguiente link:
http://es.wikihow.com/crear-una-historieta
Pueden encontrar las partes de la historieta y algunas indicaciones sobre cómo armar sus propias historietas.
Clase del miércoles 08/06/2011
El lenguaje de la historieta
La Imagen está formada por dibujos de las viñetas o cuadros.
El texto escrito suele estar encerrado en un espacio llamado globo o bocadillo.
El globo sirve para integrar en las viñetas el discurso o el pensamiento de los personajes. Está formado por la silueta (cuerpo y rabillo) y el lenguaje escrito.
El lenguaje de la historieta tiene características propias:
a) La narración es rápida. Los acontecimientos se suceden en forma acelerada; las descripciones se hacen por medio de la imagen.
b) Se reproduce el lenguaje coloquial:
-Titubeos (¡ca…ramba!).
-Alargamiento de palabras (¡¡Silenciooo!).
-Mensajes interrumpidos (cuando de pronto…).
-Oraciones cortas, exclamativas (¡No! ¡No lo hagas!).
-Expresiones coloquiales (¡Hola, pibe!).
-Reproducción de sonidos, onomatopeyas (¡Buaaaa!).
-Sustitución de palabras por signos (?, ZZZ).
c) Se utilizan recursos humorísticos:
-Nombres graciosos o extraños (inodoro, sabañón).
-Metáforas.
-Comparaciones.
-Ironías (Ya sé que el dinero no le interesa).
-Hipérboles (No escaparán de ahí hasta que las piedras hablen).
-Afirmaciones irónicas o burlonas (Muy bien, Joe, usted es un animal que piensa, un genio comprendido y despreciado).
-Equivcaciones(disculpe, pensé que era un ladrón).
La Imagen está formada por dibujos de las viñetas o cuadros.
El texto escrito suele estar encerrado en un espacio llamado globo o bocadillo.
El globo sirve para integrar en las viñetas el discurso o el pensamiento de los personajes. Está formado por la silueta (cuerpo y rabillo) y el lenguaje escrito.
El lenguaje de la historieta tiene características propias:
a) La narración es rápida. Los acontecimientos se suceden en forma acelerada; las descripciones se hacen por medio de la imagen.
b) Se reproduce el lenguaje coloquial:
-Titubeos (¡ca…ramba!).
-Alargamiento de palabras (¡¡Silenciooo!).
-Mensajes interrumpidos (cuando de pronto…).
-Oraciones cortas, exclamativas (¡No! ¡No lo hagas!).
-Expresiones coloquiales (¡Hola, pibe!).
-Reproducción de sonidos, onomatopeyas (¡Buaaaa!).
-Sustitución de palabras por signos (?, ZZZ).
c) Se utilizan recursos humorísticos:
-Nombres graciosos o extraños (inodoro, sabañón).
-Metáforas.
-Comparaciones.
-Ironías (Ya sé que el dinero no le interesa).
-Hipérboles (No escaparán de ahí hasta que las piedras hablen).
-Afirmaciones irónicas o burlonas (Muy bien, Joe, usted es un animal que piensa, un genio comprendido y despreciado).
-Equivcaciones(disculpe, pensé que era un ladrón).
Clase del martes 07/06/2011
Recordamos a los estudiantes que el próximo lunes (6 de junio) cerraremos las notas del primer trimestre. Aquellos que necesiten levantar notas traigan la novela El almacén de las palabras terribles leída y la carpeta completa.
Clase del martes 31/05/2011
No hubo clases de Lengua (repasamos geografía y matemática con el Equipo de Fortalecimiento).
Clase del 18/05/2011
Evaluación a carpeta abierta (segunda parte). Todos los estudiantes deben llevar a clase su netbook para poder disponer del blog.
1) Observen la fotografía.
2) Imaginen la situación que se está desarrollando.
3) Describan a los personajes.
4) Escriban un diálogo entre los personajes, primero, en lengua formal y después en el lenguaje que ustedes usen habitualmente (¡no se desubiquen!).
5) Incluyan al final del diálogo las instrucciones para una de las siguientes opciones:
a)Enviar un mail.
b)Cocinar lentejas, arroz o fideos.
c)Viajar en subte.
1) Observen la fotografía.
2) Imaginen la situación que se está desarrollando.
3) Describan a los personajes.
4) Escriban un diálogo entre los personajes, primero, en lengua formal y después en el lenguaje que ustedes usen habitualmente (¡no se desubiquen!).
5) Incluyan al final del diálogo las instrucciones para una de las siguientes opciones:
a)Enviar un mail.
b)Cocinar lentejas, arroz o fideos.
c)Viajar en subte.
Clase del 17/05/2011
Evaluación a carpeta abierta
Todos los estudiantes debieron llevar a clase su netbook para poder disponer del blog.
1) A partir del material recibido realizá las siguientes actividades:
a) Hao un perfil del personaje utilizando los datos que tengo más todos los que quiera inventar.
b) Presento por lo menos cinco hechos ubicados cronológicamente.
c) Escribo la biografía del personaje.
2) Imaginate que sos periodista y redactá siete preguntas para lograr una entrevista y con información novedosa.
Todos los estudiantes debieron llevar a clase su netbook para poder disponer del blog.
1) A partir del material recibido realizá las siguientes actividades:
a) Hao un perfil del personaje utilizando los datos que tengo más todos los que quiera inventar.
b) Presento por lo menos cinco hechos ubicados cronológicamente.
c) Escribo la biografía del personaje.
2) Imaginate que sos periodista y redactá siete preguntas para lograr una entrevista y con información novedosa.
Clase del 11/05/2011
En esta clase fuimos al SUM y vimos los videos de dos interpretaciones de la canción "Yira, Yira" de Enrique Santos Discépolo (una por Carlos Gardel, otra por Los Piojos). Trabajamos con una fotocopia con la canción y algunas consignas de lectura.
Cuando la suerte, que es grela,
fallando y fallando
te largue parao....
Cuando estés bien en la vía,
sin rumbo, desesperao...
Cuando no tengas ni fe,
ni yerba de ayer
secándose al sol....
Cuando rajés los tamangos
buscando ese mango
que te haga morfar...
la indiferencia del mundo
que es sordo y es mudo
recién sentirás.
Verás que todo es mentira,
verás que nada es amor...
que al mundo nada le importa
Yira...Yira...
Aunque te quiebre la vida,
aunque te muerda un dolor,
no esperes nunca una ayuda,
ni una mano, ni un favor...
Cuando estén secas las pilas
de todos los timbres
que vos apretás,
buscando un pecho fraterno
para morir abrazao...
Cuando te dejen tirao
después de cinchar,
lo mismo que a mí...
Cuando manyés que a tu lado
se prueban la ropa
que vas a dejar...
¡Te acordarás de este otario
que un día, cansado,
se puso a ladrar!
Cuando la suerte, que es grela,
fallando y fallando
te largue parao....
Cuando estés bien en la vía,
sin rumbo, desesperao...
Cuando no tengas ni fe,
ni yerba de ayer
secándose al sol....
Cuando rajés los tamangos
buscando ese mango
que te haga morfar...
la indiferencia del mundo
que es sordo y es mudo
recién sentirás.
Verás que todo es mentira,
verás que nada es amor...
que al mundo nada le importa
Yira...Yira...
Aunque te quiebre la vida,
aunque te muerda un dolor,
no esperes nunca una ayuda,
ni una mano, ni un favor...
Cuando estén secas las pilas
de todos los timbres
que vos apretás,
buscando un pecho fraterno
para morir abrazao...
Cuando te dejen tirao
después de cinchar,
lo mismo que a mí...
Cuando manyés que a tu lado
se prueban la ropa
que vas a dejar...
¡Te acordarás de este otario
que un día, cansado,
se puso a ladrar!
Clase 10/05/2011
Terminamos con la elaboración grupal del "Diccinario Juvenil". Cada grupo leyó las palabras y definiciones que había escrito y contrastamos los casos en los que se había dado una misma definición para palabras diversas.
Clase del 03/05/2011
Códigos Jóvenes
1)Trabajen en grupos y anoten en una hoja quince palabras o expresiones que usan habitualmente y que son propias de los adolescentes o los jóvenes.
2) Hagan una especie de diccionario de los elementos de la lista explicando su significado y buscando una palabra de reemplazo si fuera posible.
1)Trabajen en grupos y anoten en una hoja quince palabras o expresiones que usan habitualmente y que son propias de los adolescentes o los jóvenes.
2) Hagan una especie de diccionario de los elementos de la lista explicando su significado y buscando una palabra de reemplazo si fuera posible.
Clase del 28/04/2011
Vidas de Novela
Primer ejercicio de escritura
Elijan una de las dos opciones:
a)Relaten en primera persona ("yo") momento importantes de su vida que hayan compartido con un familiar o conocido a raíz de su trabajo o actividad.
b) Relaten hechos o anécdotas importantes de su vida en los que sea central el lugar en que se desarrollan.
Primer ejercicio de escritura
Elijan una de las dos opciones:
a)Relaten en primera persona ("yo") momento importantes de su vida que hayan compartido con un familiar o conocido a raíz de su trabajo o actividad.
b) Relaten hechos o anécdotas importantes de su vida en los que sea central el lugar en que se desarrollan.
Clase del 27/04/2011
En esta clase se acercaron al aula la Rectora del Colegio (Roxana Levinsky) y el Asesor Pedagógico (Juan Goldín) y nos presentaron el Proyecto "Vidas de Novela". Nos contaron brevemente la propuesta de empezar a escribir desde la autobiografía y recuperando el tema del trabajo y lo oficios en las familias de cada uno.
Clase del 20/04/2011
Leímos el material teórico sobre el Género Dramático. (Fotocopia repartida por la docente).
Luego comenzamos a estudiar un tema nuevo: las variaciones del lenguaje.
Dentro de la lengua hay variaciones que se deben a:
a) Diferencias geográficas. Es el caso de Argentina y otros países de América donde el castellano no es exactamente igual. Se llama "dialecto".
b) Diferencias de edad. Es el caso de los adolescentes que hablan de manera distinta a los adultos. Esta variación se llama "cronolecto" y su utilización depende de la situación comunicativa en que se encuentren las personas.
c) Variaciones sociales. Corresponde al modo de hablar de los distintos grupos. Se llama "sociolecto".
Luego comenzamos a estudiar un tema nuevo: las variaciones del lenguaje.
Dentro de la lengua hay variaciones que se deben a:
a) Diferencias geográficas. Es el caso de Argentina y otros países de América donde el castellano no es exactamente igual. Se llama "dialecto".
b) Diferencias de edad. Es el caso de los adolescentes que hablan de manera distinta a los adultos. Esta variación se llama "cronolecto" y su utilización depende de la situación comunicativa en que se encuentren las personas.
c) Variaciones sociales. Corresponde al modo de hablar de los distintos grupos. Se llama "sociolecto".
Clase del 19/04/2011
De a poco hacemos teatro
1) Van a trabajar de a dos o tres alumnos.
2) Se les va a asignar una situación para la cual tendrán que escribir el diálogo entre los personajes.
Situación A. Una persona entra a un negocio de electrodomésticos para reclamar porque no funciona la heladera que compró y no puede trasladarla hasta allí.
Situación B. Dos personas chocaron con sus autos y un policía interviene para tranquilizarlos a los dos y pedirles información.
Situación C. Una pareja discute porque los dos quieren mudarse cerca de la casa de su padres.
1) Van a trabajar de a dos o tres alumnos.
2) Se les va a asignar una situación para la cual tendrán que escribir el diálogo entre los personajes.
Situación A. Una persona entra a un negocio de electrodomésticos para reclamar porque no funciona la heladera que compró y no puede trasladarla hasta allí.
Situación B. Dos personas chocaron con sus autos y un policía interviene para tranquilizarlos a los dos y pedirles información.
Situación C. Una pareja discute porque los dos quieren mudarse cerca de la casa de su padres.
Clase del 13/04/2011
El género dramático
En esta clase trabajamos con el Manual de Lengua Santillana EGB 9 de Fernando Avendaño y Diego Di Vicenzo. Leímos las páginas 8 a 11. Además, copiamos en las carpetas lo siguiente:
Al género dramático pertenecen las obras literarias escritas en forma dialogada para ser representadas en un escenario, ante un público espectador, por medio de actores que interpretan a los personajes del diálogo.
El teatro es literatura y es espectáculo
El autor del texto. Es el creador del texto dramático que concibió y escribió la obra.
El texto dramático. Es el aporte literario al hecho teatral; sobre él se estructura la representación.
Director. Estudia la obra en forma integral y coordina y dirige el elenco de actores y técnicos.
Actores. Encarnan a los personajes del texto dramático, a quienes ceden su voz y sus sentimientos.
Espacio teatral. Es el espacio físico donde se desarrolla la representación.
Elementos escénico. Luces (luminotecnia), escenografía, mobiliario, efectos sonoros, etc., contribuyen a crear la ilusión de realidad.
Público. Destinatario de todo el espectáculo teatral.
En esta clase trabajamos con el Manual de Lengua Santillana EGB 9 de Fernando Avendaño y Diego Di Vicenzo. Leímos las páginas 8 a 11. Además, copiamos en las carpetas lo siguiente:
Al género dramático pertenecen las obras literarias escritas en forma dialogada para ser representadas en un escenario, ante un público espectador, por medio de actores que interpretan a los personajes del diálogo.
El teatro es literatura y es espectáculo
El autor del texto. Es el creador del texto dramático que concibió y escribió la obra.
El texto dramático. Es el aporte literario al hecho teatral; sobre él se estructura la representación.
Director. Estudia la obra en forma integral y coordina y dirige el elenco de actores y técnicos.
Actores. Encarnan a los personajes del texto dramático, a quienes ceden su voz y sus sentimientos.
Espacio teatral. Es el espacio físico donde se desarrolla la representación.
Elementos escénico. Luces (luminotecnia), escenografía, mobiliario, efectos sonoros, etc., contribuyen a crear la ilusión de realidad.
Público. Destinatario de todo el espectáculo teatral.
Clase del 12/042011
Reglas para la convivencia en el aula
Redacten 10 reglas afirmativas o negativas para conseguir un ambiente adecuado para la clase de lengua.
Ejemplos:
1- Los alumnos deben tener una carpeta completa.
2- Los alumnos no pueden usar gorra en clase.
Redacten 10 reglas afirmativas o negativas para conseguir un ambiente adecuado para la clase de lengua.
Ejemplos:
1- Los alumnos deben tener una carpeta completa.
2- Los alumnos no pueden usar gorra en clase.
Clase del 06/04/2011
Texto instruccional
Objetivo: Dar instrucciones.
Indicar pasos a seguir para llegar a un fin determinado.
-Enunciar los pasos ordenados.
-Usar un lenguaje claro.
-Incluir conectores temporales (luego, a continuación, etc.).
-Formas verbales para dar instrucciones:
1)Uso de "hay que" + infinitivo (ej.: "para hacer un té hay que poner agua a hervir").
2)Uso de "tener que" + infinitivo (ej.: "usted tiene que poner agua a hervir" -registro formal- o bien "tenés que poner agua a hervir" -registro informal-)-
3)Verbo en imperativo formal (ej.: "ponga agua a hervir") o informal (ej.: "poné agua a hervir").
4)Uso del infinitivo (ej.: "poner agua a hervir").
Actividad
Escriban un texto con instrucciones para:
-Llegar al Colegio.
-Mandar un SMS.
-Cocinar milanesas.
Objetivo: Dar instrucciones.
Indicar pasos a seguir para llegar a un fin determinado.
-Enunciar los pasos ordenados.
-Usar un lenguaje claro.
-Incluir conectores temporales (luego, a continuación, etc.).
-Formas verbales para dar instrucciones:
1)Uso de "hay que" + infinitivo (ej.: "para hacer un té hay que poner agua a hervir").
2)Uso de "tener que" + infinitivo (ej.: "usted tiene que poner agua a hervir" -registro formal- o bien "tenés que poner agua a hervir" -registro informal-)-
3)Verbo en imperativo formal (ej.: "ponga agua a hervir") o informal (ej.: "poné agua a hervir").
4)Uso del infinitivo (ej.: "poner agua a hervir").
Actividad
Escriban un texto con instrucciones para:
-Llegar al Colegio.
-Mandar un SMS.
-Cocinar milanesas.
Clasedel 06/04/2011
Texto instruccional
Objetivo: Dar instrucciones.
Indicar pasos a seguir para llegar a un fin determinado.
-Enunciar los pasos ordenados.
-Usar un lenguaje claro.
-Incluir conectores temporales (luego, a continuación, etc.).
-Formas verbales para dar instrucciones:
1)Uso de "hay que" + infinitivo (ej.: "para hacer un té hay que poner agua a hervir").
2)Uso de "tener que" + infinitivo (ej.: "usted tiene que poner agua a hervir" -registro formal- o bien "tenés que poner agua a hervir" -registro informal-)-
3)Verbo en imperativo formal (ej.: "ponga agua a hervir") o informal (ej.: "poné agua a hervir").
4)Uso del infinitivo (ej.: "poner agua a hervir").
Objetivo: Dar instrucciones.
Indicar pasos a seguir para llegar a un fin determinado.
-Enunciar los pasos ordenados.
-Usar un lenguaje claro.
-Incluir conectores temporales (luego, a continuación, etc.).
-Formas verbales para dar instrucciones:
1)Uso de "hay que" + infinitivo (ej.: "para hacer un té hay que poner agua a hervir").
2)Uso de "tener que" + infinitivo (ej.: "usted tiene que poner agua a hervir" -registro formal- o bien "tenés que poner agua a hervir" -registro informal-)-
3)Verbo en imperativo formal (ej.: "ponga agua a hervir") o informal (ej.: "poné agua a hervir").
4)Uso del infinitivo (ej.: "poner agua a hervir").
Clase del 05/04/2011
Tipos de entrevistas periodísticas
-De personalidad: captan el carácter,las costumbres, el modo de pensar y las anécdotas del entrevistado.
-De opinión: dan a conocer los juicios o comentarios del entrevistado acerca de algún acontecimiento.
-De declaraciones: consultan o interpelan a funcionarios y personajes claves sobre una situación trascendente.
-De divulgación: pone al alcance del público opiniones sobre el desarrollo científico y tecnológico en determinadas áreas de conocimiento.
-Conferencias de prensa: convocadas por los propios entrevistados para informar noticias o datos ante un grupo de periodistas.
-De personalidad: captan el carácter,las costumbres, el modo de pensar y las anécdotas del entrevistado.
-De opinión: dan a conocer los juicios o comentarios del entrevistado acerca de algún acontecimiento.
-De declaraciones: consultan o interpelan a funcionarios y personajes claves sobre una situación trascendente.
-De divulgación: pone al alcance del público opiniones sobre el desarrollo científico y tecnológico en determinadas áreas de conocimiento.
-Conferencias de prensa: convocadas por los propios entrevistados para informar noticias o datos ante un grupo de periodistas.
Clase del 30/03/2011
Empezamos a estudiar la entrevista.
La entrevista es un texto periodístico en el que se consigna el diálogo mantenido entre un periodista y uno o varios personajes, de quienes se quiere dar a conocer ideas, sentimientos, formas de actuar. Se trata de un texto de intencionalidad informativa y trama conversacional. Si bien funciona con las reglas de la conversación cotidiana, no es un diálogo libre pues tiene condicionamientos institucionales.
Del diálogo privado conserva la proximidad de los interlocutores y la participación alternativa de los mismos.
La entrevista es un texto periodístico en el que se consigna el diálogo mantenido entre un periodista y uno o varios personajes, de quienes se quiere dar a conocer ideas, sentimientos, formas de actuar. Se trata de un texto de intencionalidad informativa y trama conversacional. Si bien funciona con las reglas de la conversación cotidiana, no es un diálogo libre pues tiene condicionamientos institucionales.
Del diálogo privado conserva la proximidad de los interlocutores y la participación alternativa de los mismos.
Clase del 16/03/2011
Durante la clase trabajamos con la elaboración de una ficha personal y la presentación de un personaje ficcional (en este caso Superman). El objetivo de todo esto es aprender a organizar la información importante sobre una persona y luego armar con eso un texto completo.
Ficha personal de Superman
Trabajo: periodista - superhéroe.
Familia: Novia - Luisa Lane.
Vive en Metrópolis.
Hobbies: correr, escuchar noticias policiales, disfrazarse.
Gustos: ropa cara, películas de terror, hamburguesas.
Datos biográficos:
1960 - Nació.
1966 - Empezó el colegio y descubrió sus superpoderes.
1972 - Tuvo su primera gran misión como superhéroe.
1980 - Recibió un balazo.
Noten que algunas de las características de Superman las inventamos. Como estamos estudiando Lengua, en este caso no nos importan tanto las características efectivas del personaje. Lo que más nos importa es usar un poco la imaginación y sobre todo aprender a escribir correctamente.
Con esta información cada uno debió escribir una breve presentación de Superman en la que contara tanto sus datos personales más importantes como los hechos principales de su biografía.
Como tarea para el hogar cada estudiante debió elegir otro personaje famoso (real o ficticio) y escribir a) su ficha personal, b) sus datos biográficos y c) una presentación como la de Superman.
Ficha personal de Superman
Trabajo: periodista - superhéroe.
Familia: Novia - Luisa Lane.
Vive en Metrópolis.
Hobbies: correr, escuchar noticias policiales, disfrazarse.
Gustos: ropa cara, películas de terror, hamburguesas.
Datos biográficos:
1960 - Nació.
1966 - Empezó el colegio y descubrió sus superpoderes.
1972 - Tuvo su primera gran misión como superhéroe.
1980 - Recibió un balazo.
Noten que algunas de las características de Superman las inventamos. Como estamos estudiando Lengua, en este caso no nos importan tanto las características efectivas del personaje. Lo que más nos importa es usar un poco la imaginación y sobre todo aprender a escribir correctamente.
Con esta información cada uno debió escribir una breve presentación de Superman en la que contara tanto sus datos personales más importantes como los hechos principales de su biografía.
Como tarea para el hogar cada estudiante debió elegir otro personaje famoso (real o ficticio) y escribir a) su ficha personal, b) sus datos biográficos y c) una presentación como la de Superman.
Clase del 09/03/2011
Presentación: Éste/a soy yo.
Escriban una breve presentación de ustedes mismos, en la que incluyan:
Su nombre.
Su edad.
Dónde viven/de dónde vienen.
Qué les gusta.
Para qué creen que sirve Lengua.
Para qué creen que sirve venir a la escuela.
Recuerden que deben escribir un texto articulado y no responder a los items pedidos por separado.
Escriban una breve presentación de ustedes mismos, en la que incluyan:
Su nombre.
Su edad.
Dónde viven/de dónde vienen.
Qué les gusta.
Para qué creen que sirve Lengua.
Para qué creen que sirve venir a la escuela.
Recuerden que deben escribir un texto articulado y no responder a los items pedidos por separado.
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